Nguyên nhân, triệu chứng và chẩn đoán DYSLEXIA

Chứng khó đọc được pháp luật bảo vệ. Nhưng một số người vẫn nghĩ chứng khó đọc là một thủ thuật mới từ việc nhồi nhét. Cách làm này có thể khiến trẻ bị thương suốt đời. Nếu một học sinh mắc chứng khó đọc không nhận được sự giúp đỡ ở trường và không tìm được sự hỗ trợ từ cha mẹ, thì khiếm khuyết của em sẽ trở nên trầm trọng hơn.Những nguyên nhân và triệu chứng phổ biến nhất của chứng khó đọc là gì và ai có thể chẩn đoán?

Trước đây chứng khó đọc được gọi là chứng lười biếng. Anh ấy rất thông minh, và anh ấy đang gặp khó khăn trong việc học. Đang đọc, duka. Anh ấy mắc những sai lầm khủng khiếp khi viết. Giống như một số ngu ngốc hoặc cẩu thả. Nhưng nó không hề buồn tẻ hay luộm thuộm. Anh ấy cố gắng, biết các quy tắc chính tả, làm việc nhiều hơn những người khác. Và nó không làm gì cả. Kết quả của những nỗ lực này là ít ỏi. Nó tiếp tục bị xé ra. Khi anh ấy nghe từ giáo viên, "Bạn có thể nếu bạn chỉ muốn", anh ấy cảm thấy bị mắc kẹt. Anh ta không thể sống theo những đòi hỏi, anh ta bị thiếu sự chấp nhận. Nếu không được giúp đỡ ở trường và không được cha mẹ hỗ trợ, khuyết điểm của trẻ sẽ ngày càng trầm trọng hơn. Tệ hơn nữa. Sự phát triển trí tuệ sẽ bị kìm hãm. Một sinh viên như vậy sẽ ngừng học, trở nên chán nản - bởi vì sao phải bận tâm, nếu nhiều hơn hai sẽ không nhảy ra ngoài. Cuối cùng anh ta sẽ tin rằng mình vô dụng. Đây là cách mà các phức hợp được sinh ra, chúng đóng lại các cơ hội. Ai đó bị chó săn ở trường làm mất lòng tự trọng. Một người rất có năng khiếu không thể tốt nghiệp.

Nghe về nguyên nhân và triệu chứng của chứng khó đọc. Đây là tài liệu từ chu trình NGHE TỐT. Podcast với các mẹo.

Để xem video này, vui lòng bật JavaScript và xem xét nâng cấp lên trình duyệt web hỗ trợ video

Nguyên nhân của chứng khó đọc

Tại sao đọc và viết rất khó đối với một người mắc chứng khó đọc? Bởi vì anh ta bị nhầm lẫn với hình dạng và âm thanh - những chữ cái tương tự và âm thanh giống với âm thanh. Nó không thể nhớ những từ đã được viết, vì vậy nó không thể sửa chữa những sai lầm. Anh ta đánh vần cùng một từ khác nhau.

- Khung cũ có vẻ đủ để học sinh nói: viết "ai" cả trăm lần với "gạch ngang". Trong khi đó, một đứa trẻ mắc chứng khó đọc sẽ viết sai ở 101 và tốt ở 102 - Małgorzata Dorosz, một nhà tâm lý học ở trường trung học cơ sở, mẹ của chứng khó đọc, cho biết.

Chứng khó đọc có vấn đề với việc phối hợp các chuyển động và xác định phương hướng. Trong cuộc đời trưởng thành của mình, anh ấy không thể ký cùng một chữ ký hai lần, vì vậy anh ấy đã gặp rắc rối ở ngân hàng. Bạn không thể tưởng tượng được? Nếu bạn thuận tay phải, hãy thử viết thư bằng tay trái. Đây chỉ là một phần của vấn đề khó đọc!

Chúng được mô tả lần đầu tiên vào đầu thế kỷ 19 và 20. Năm 1968, tại Hội nghị các nhà thần kinh học thế giới tại Mỹ, người ta đã đưa ra định nghĩa: chứng khó đọc là "một chứng rối loạn biểu hiện ở chỗ không có khả năng học đọc và viết mặc dù có trí thông minh tốt và điều kiện môi trường tốt."

Ở Ba Lan, nó bắt đầu được nhắc đến vào những năm 1970. Nếu biểu hiện ở trẻ em, nó được gọi là chứng khó đọc phát triển. Nó có liên quan đến chứng khó phân loại - những khó khăn trong việc viết đúng chính tả, bao gồm cả việc mắc lỗi chính tả, viết sai chính tả - cái gọi là chữ viết xấu xí và chứng khó tính - khó đếm.

Chứng khó đọc là 10-15 phần trăm. Sinh viên Ba Lan; nghiêm trọng 3–4 phần trăm. Trẻ em trai mắc chứng khó đọc gấp 4 lần trẻ em gái.

Trung bình, có 3-4 trẻ mắc chứng khó đọc trong mỗi lớp học, nhưng ở một số vùng của Ba Lan, chúng hoàn toàn không tồn tại, vì chúng chưa được chẩn đoán - do sự thiếu hiểu biết của giáo viên và phụ huynh, và không dễ dàng đến các phòng khám. Mặt khác, ở các thành phố lớn, đặc biệt là ở Warsaw và Krakow, mức trung bình khá cao. Điều này làm dấy lên nghi ngờ trong Ban giám hiệu nhà trường rằng một số học sinh đã “làm bài khó đọc” để dễ dàng hơn trong các bài kiểm tra, bài thi.

Không có lý thuyết hợp lệ nào về điều này. Được biết, chứng khó đọc phổ biến hơn ở con cái của các bậc cha mẹ mắc chứng khó đọc. Các nhà khoa học Thụy Điển đã xác định được gen DYXC1 ở nhiễm sắc thể số 15. Tổn thương của nó làm tăng khả năng mắc chứng khó đọc. Nó chắc chắn không phải là gen duy nhất gây ra khiếm khuyết này, nhưng những gen khác vẫn chưa được phát hiện. Các nhà thần kinh học cũng nói về các nguyên nhân mắc phải. Chà, chứng khó đọc có thể do các tổn thương vi mô của não và hệ thần kinh trung ương trong thời kỳ mang thai, sinh nở hoặc ngay sau đó.

Các triệu chứng của chứng khó đọc

Phụ huynh dễ nhận thấy nhất là lỗi vở ghi, chữ viết khó hiểu, chữ viết xấu, lem nhem cả dòng. Nhưng nhiều dấu hiệu ban đầu cho thấy nguy cơ mắc chứng khó đọc. - Chúng đã xuất hiện từ trong trứng nước - Wojciech Brejnak nhấn mạnh. - Một số phụ huynh vui mừng vì đứa trẻ có thể lực tốt, vì nó không biết bò mà đã biết đi ngay lập tức. Trong khi đó, đây có thể là tín hiệu báo trước nguy cơ mắc chứng khó đọc, vì cách này trẻ đã không tập xen kẽ các động tác. Tương tự như vậy, khi một đứa trẻ (thường là con trai) bắt đầu nói muộn và xây dựng câu một cách vụng về, cha mẹ đã được an ủi một cách sai lầm rằng điều này xảy ra với con trai. Ngoài ra còn có các triệu chứng khác:

• các vấn đề với định hướng (nhầm lẫn, nơi phải, nơi trái),
• sự chi phối không xác định của một bên cơ thể (đứa trẻ thuận cả hai tay hoặc thuận tay phải, nhưng nhìn qua lỗ bằng mắt trái và đưa tai trái lên),
• rối loạn chú ý, trí nhớ (không nhớ được các ngày trong tuần, các mùa, học một bài thơ),
• khuyết tật vận động, bao gồm cả khuyết tật tay chân, đặc biệt là ở trẻ em trai: khó thắt nút, buộc dây giày, rửa tay, ăn bằng dao kéo, giữ thăng bằng, học đi xe đạp, chơi bóng hoặc chơi các lớp học,
• "Tay cầm của con khỉ", nhấn bút chì quá mạnh hoặc quá yếu,
• hiếu động thái quá, bốc đồng, rối loạn cảm xúc,
• khó khăn trong việc xây dựng khối, sắp xếp các câu đố,
• thói quen vặn vẹo các từ và trở ngại trong lời nói (trẻ nói ngọng, không phát âm "r", nói lắp),
• ở trường, viết các chữ cái từ phải sang trái hoặc trong hình ảnh trong gương, thay đổi tiền tố và giới từ, sắp xếp lại âm thanh, vặn các từ.

Quyền trẻ em mắc chứng khó đọc

Tùy thuộc vào ý kiến ​​của phòng khám được ủy quyền, người mắc chứng khó đọc có quyền:

1. một nửa thời gian thi,
2. giáo viên đọc to nhiệm vụ,
3. viết trong một phòng riêng biệt,
4. thay đổi phông chữ bản in trong tờ câu hỏi,
5. viết bằng chữ in hoa,
6. đánh dấu câu trả lời trực tiếp trên trang tính mà không cần viết lại câu hỏi.

Ý kiến ​​của trung tâm tư vấn tâm lý và sư phạm phải được cập nhật và nộp cho trường chậm nhất vào cuối tháng 9 của năm học nơi tổ chức kỳ thi.

Căn cứ: Quy chế của Bộ trưởng Bộ Quốc gia Giáo dục ngày 21 tháng 3 năm 2001, sửa đổi ngày 4 tháng 4 năm 2002 (Tạp chí Luật học số 29/2001, trang 323, đã được sửa đổi). Theo đó, giáo viên có nghĩa vụ điều chỉnh các yêu cầu phù hợp với khuyết điểm của học sinh (nghĩa là không giảm bớt), xem xét ý kiến ​​của trung tâm tư vấn và tôn trọng mệnh lệnh của trung tâm tư vấn. Ý kiến ​​không được tôn vinh trong kỳ thi đại học, vì không có quy chế nào quy định điều đó.

Chẩn đoán chứng khó đọc - càng sớm càng tốt

Đừng tin rằng em bé của bạn được cho là "quá sớm để được chẩn đoán" hoặc "sẽ chậm lớn." Bạn không hết chứng khó đọc, bạn chỉ có thể sửa nó. - Việc khắc phục chứng khó đọc thành công phụ thuộc vào việc phát hiện sớm và liệu pháp có thẩm quyền - Wojciech Brejnak, chủ tịch Hiệp hội chứng khó đọc Ba Lan tuyên bố. Để chắc chắn rằng trường hợp này xảy ra, nhà giáo dục và nhà tâm lý học trước tiên phải loại trừ các nguyên nhân khác gây ra khó khăn ở trường học: khiếm thính và thị lực, chậm phát triển trí tuệ, và chậm phát triển do chăm sóc tại nhà kém hoặc giáo dục không đầy đủ.

Trẻ nhỏ, trong giai đoạn giáo dục đầu tiên, có quyền mắc một số sai lầm. Magdalena Stankiewicz, một nhà sư phạm ở trường học, thường tìm hiểu về chứng khó đọc từ một giáo viên ở lớp 1-3 hoặc từ một giáo viên Ba Lan ở các lớp lớn hơn. - Báo cáo rằng trẻ có vấn đề về viết và đọc. Tôi được sự đồng ý của phụ huynh để khám tâm lý và giới thiệu trẻ đến trung tâm tư vấn tâm lý và sư phạm. Chuyên gia tâm lý làm các bài kiểm tra và đưa ra ý kiến ​​phản hồi lại cho chúng tôi với sự đồng ý của phụ huynh. Ý kiến ​​mô tả các vấn đề của trẻ và đề xuất cách làm việc với trẻ. Chúng tôi có 90 trong số 226 học sinh mắc chứng khó đọc ở trường.

Có những giáo viên ở Ba Lan, mặc dù đã có giấy chứng nhận từ trung tâm tư vấn, vẫn không thể cưỡng lại những lời nhận xét phiến diện và đưa ra hai mức điểm: phạt cao cho nội dung và phạt nếu mắc lỗi. Vô nghĩa. Nhưng giá vé giảm cũng không có ý nghĩa gì nếu trẻ không thường xuyên tập thể dục cả ở trường và ở nhà.

Nếu chứng khó đọc không được chẩn đoán kịp thời, vấn đề bắt đầu từ năm lớp 2, sẽ trở nên tồi tệ hơn hàng năm, đôi khi mức độ khó đọc thấp thì trẻ chỉ mắc lỗi chính tả. Cũng có những trường hợp nghiêm trọng - Tôi có một học sinh từ lớp 3 trung học cơ sở - nhà tâm lý học Małgorzata Dorosz cho biết. Anh không hiểu các bài văn, vì vậy mẹ anh, được giáo viên khuyến khích, đọc to cho anh nghe. Nỗ lực đã bị lãng phí bởi vì bạn không thể làm bất cứ điều gì cho em bé. Kết quả là cậu bé không đọc trước kỳ thi trung học. Anh ấy có kỹ năng, anh ấy biết máy tính, tháo rời các thiết bị khác nhau và đặt chúng lại với nhau. Tôi đã đề nghị ban quản lý cấp cho anh ta một giáo viên luyện thi. Bởi vì anh ấy chỉ tập trung vào việc ghép các chữ cái lại với nhau thành từ và không hiểu được ý nghĩa. Bài thi sẽ được viết trong một phòng riêng.

Cũng đọc: Hội chứng Asperger - triệu chứng, phương pháp chẩn đoán và điều trị hội chứng Asperger

Maciek rất hiếu động ở trường mẫu giáo. Các cuộc kiểm tra cho thấy chứng khó đọc. Chúng tôi bắt đầu đến các lớp học trị liệu với một giáo viên và tập luyện tại nhà. Sau mỗi kỳ nghỉ, rõ ràng là anh ấy đang nghỉ ngơi.

Maciek thay "p" bằng "b", "g" bằng "d". Thay vào đó, anh ấy viết "po", mặc dù anh ấy biết không có kết thúc như vậy. Viết nguệch ngoạc và gặp rắc rối với các phép tính (lập luận thì tốt, nhưng kết quả lại tệ). Anh ta không nghe thấy âm thanh kép, ví dụ "hàng ngày" là "hàng ngày" đối với anh ta. Anh ta nhầm lẫn số bảy với số một, cả về mặt lý thuyết (bảy - một) và biểu đồ (7 - 1). Đọc sách khiến anh ấy mệt mỏi. - Tôi xem qua sổ tay của anh ấy mỗi ngày và bằng bút chì, tôi đánh dấu các từ có lỗi. Maciek phải tìm chúng trong từ điển chính tả, gạch chân chúng bằng màu đỏ và chép chúng vào một cuốn sổ đặc biệt, đánh dấu vị trí mà anh đã mắc lỗi về màu sắc. Ở cuối trang, ông viết theo quy tắc chính tả và ngữ pháp.

Phương pháp này không chỉ nhằm củng cố lại cách viết đúng mà còn phát triển thói quen thường xuyên nhớ lại các quy tắc chính tả khi viết và kiểm tra văn bản đã hoàn thành.

Làm việc với chứng khó đọc

Phụ huynh phải đảm bảo rằng nhà trường tôn trọng quyền của một học sinh mắc chứng khó đọc, nhưng trên hết là hỗ trợ anh ta hàng ngày. Và tích cực tham gia trị liệu.

- Một số phụ huynh nghĩ rằng nhà trường nên cải thiện mọi thứ - Małgorzata Dorosz nói. - Nhưng phụ thuộc vào họ nhiều nhất là vì đứa trẻ phải tập thể dục hàng ngày. Bạn phải để mắt đến nó, kiểm tra sổ tay, khen ngợi những thành công nhỏ nhất và phát huy những điểm mạnh. Nó rất quan trọng. Một trong những nhà báo nổi tiếng nói rằng anh có thể học hết trung học và đại học và trở thành tổng biên tập nhờ vào công việc chăm chỉ của mẹ anh và các chương trình máy tính phù hợp. Làm việc với chứng khó đọc dưới sự giám sát của các bác sĩ chuyên khoa, nhưng cha mẹ có thể sử dụng nhiều sự trợ giúp. Nhiều cuốn sách với các bài tập sửa lỗi đã được xuất bản. Có các chương trình máy tính được PTD khuyến nghị: "Dyslektyk", "Królik Bystrzak". Bạn có thể gửi trẻ đến các khu trị liệu, và trong trường hợp đặc biệt, sau khi tham khảo ý kiến ​​của bác sĩ thần kinh và nhà trị liệu ngôn ngữ, hãy áp dụng liệu pháp dược lý (thuốc nootropil cải thiện quá trình ghi nhớ).

Nếu trẻ đọc kém thì nên cho trẻ nghe các bài đọc trên băng cassette (có ghi âm cho người mù), nhưng cũng nên đọc thầm và đọc to một mình. Đôi khi cần sử dụng cửa chớp - cửa sổ chuyển từ chữ này sang chữ khác. Ở các lớp cũ, hai hộp các tông là đủ; một để không chuyển sang dòng khác, và một để lộ các từ tiếp theo. Một đứa trẻ đang viết nguệch ngoạc như một con gà mái bằng móng vuốt nên sử dụng bút chì và tẩy và một phụ kiện đặc biệt để buộc ba ngón tay sắp xếp chính xác. Tôi phải học đánh máy từ năm lớp hai.

Hội chứng khó đọc Ba Lan, Ban chính, Gdańsk, ul. Mẹ Ba Lan 3a http://www.ptd.edu.pl/kontakt.html

Địa chỉ của các văn phòng địa phương trên trang web www.dysleksja.waw.pl

Tập thể dục và thể dục dụng cụ cho trẻ mắc chứng khó đọc và hơn thế nữa

Bạn phải làm việc về chính tả cả đời.

1. Tất cả các câu đố và câu đố đều phát triển khả năng phân tích và tổng hợp hình ảnh. Cắt bức tranh thành bốn phần và cho trẻ lắp ráp, dần dần sẽ tạo thành nhiều phần hơn.

2. Thực hành phối hợp tay và mắt - cho trẻ sử dụng ngón tay và sau đó là bút dạ để phác thảo các đường viền của mẫu.

3. Chơi bóng.

4. Phát triển khả năng sử dụng ngôn ngữ: chọn vần, tách tiếng, ngắt tiếng thành tiếng. Nhưng đừng dừng lại ở ý tưởng của riêng bạn - để đạt được hiệu quả, hãy luôn tham khảo ý kiến ​​của bác sĩ trị liệu.

Một số kiểu vận động kích thích sự hình thành các kết nối mới giữa các bán cầu não, cải thiện khả năng phối hợp, đọc trôi chảy, tập trung, chú ý và trí nhớ, và kích hoạt tư duy. Chúng làm giảm căng thẳng, điều hòa nhịp thở, có tác dụng tốt trong việc ổn định cảm xúc và củng cố lòng tự trọng. Đó là lý do tại sao các nhà trị liệu ngôn ngữ không chỉ vận động bộ máy phát âm mà còn kích hoạt toàn bộ cơ thể của trẻ trong các lớp học (ví dụ: sử dụng phương pháp Dennison). Nó thực hiện các chuyển động xen kẽ: nó chạm vào đầu gối trái đang nâng lên bằng khuỷu tay phải và ngược lại. Hoặc anh ta theo dõi số tám trong không khí bằng ngón tay cái. Tốt nhất là trước khi thực hiện bài tập này với massage thư giãn và sử dụng các kỹ thuật thư giãn. Ngoài ra, nên áp dụng chế độ ăn uống lành mạnh (không dùng mỡ động vật, đồ hộp, giấm, đồ ngọt dư thừa).

Đề xuất bài viết:

"Zdrowie" hàng tháng